Beitragseinreichung

Richtlinien für Autor/innen

In den Arbeitsfeldern der Pflege- und Gesundheitsberufe sind wir zunehmend mit Veränderungen in sozialen, technologischen, ökonomischen und ökologischen Aspekten konfrontiert. Diese intensiven Veränderungsdynamiken zeigen sich mit einer aktuell deutlichen Politisierung auch junger Menschen, die sich zu Fragen von Klimakrise und Nachhaltigkeit, von Migration und Ausgrenzungen, von Inklusion, kultureller Diversität und sozialen Ungleichheiten, von Digitalität und künstlicher Intelligenz positionieren wollen. Die Transformationsprozesse stellen damit auch die Ausrichtung und Gestaltung von Bildungsprozessen z.B. hinsichtlich Ausbildungsreformen, veränderte Zielgruppen, diversitätssensible Bildungsangebote und veränderte Lernkulturen vor neue Herausforderungen. 

Die Berufsfelddidaktik Gesundheit beschäftigt sich mit dem Lehren und Lernen in Gesundheitsberufen, die diese Auswirkungen aufgreift, bearbeitet und mitgestaltet. Ziel ist hierbei u.a., die Bildungspraxis bei der Bewältigung der Anforderungen zu unterstützen, Konzepte bereitzustellen und den Austausch darüber anzuregen. Zugleich stellen die genannten Auswirkungen Fragen an das Selbstverständnis der Disziplin.  

Leitfragen, denen wir auf dem Kongress Lernwelten 2024 unter dem Titel “Next Education - am Puls der Zeit für Gesundheitsberufe” folgen wollen, lauten daher:  

Auf welche gesellschaftlichen Transformationsprozesse müssen wir begründet in Bildungsgängen für Gesundheitsberufe eingehen? Hier können z.B. folgende Aspekte eingebracht werden:  

• Soziale und ethische Aspekte (z.B. soziale Ungleichheiten, Migration, plurale Lebenswelten ) 
• Technologische Aspekte (z.B. künstliche Intelligenz, Digitalisierung) 
• Ökonomische und politische Aspekte (z.B. Fachkräftemangel, Kostendruck Urbanisierung),  
• Ökologische und kulturelle Aspekte (z.B. Klimawandel, veränderte Lernkulturen, veränderte Lernumgebungen) 

Was hält die Berufsfelddidaktik Gesundheit für die Vorbereitung auf die zukünftige Arbeitswelt, die in gesellschaftliche Transformationsprozesse eingebettet ist, bereit?  Hier können z.B. berufsfelddidaktische Theorien, Modelle, Konzepte und Ideen eingebracht werden, die die zukünftigen Anforderungen in Lerngegenstände übersetzen bzw. diese näher bestimmen oder Lernumgebungen gestalten helfen. 

Wie ist der Stand der Entwicklung der Berufsfelddidaktik als Disziplin? Welche Entwicklungsschritte muss die Berufsfelddidaktik Gesundheit zukünftig gehen? Welche Wissensbestände muss sie auf welche Weise einbeziehen?  

Wie können zukünftige Bildungsprozesse gestaltet werden, damit wir verantwortlich handelnde Berufsangehörige in die Arbeitsfelder entlassen, die diese mitgestalten können? Hierzu können z.B. Best-Practice-Beispiele in Form von Unterrichtskonzepten vorgestellt werden.  

Es können Vorträge zu den im Call for Abstracts genannten Themen in deutscher Sprache eingereicht werden. Die Eingabe muss unter Berücksichtigung korrekter Orthografie, Grammatik und geschlechtergerechter Sprache erfolgen. Abstracts dürfen maximal 8000 Zeichen bzw. 3 Seiten Word (inklusive Leerzeichen) umfassen und müssen den Bezug zum Kongressthema deutlich erkennen lassen. Einreichungen sind ausschließlich online möglich. Für die Einreichungen stehen auf der Kongresswebsite Vorlagen zur Verfügung, deren Verwendung empfohlen wird. Akzeptierte Beiträge werden den Kongressteilnehmer/-innen mit eingereichtem Abstract sowie weiteren Unterlagen auf der Kongressplattform zur Verfügung gestellt.